1. 見る力とは、「目の良さ」ではなく“脳で情報を扱う力”です。
発達の凸凹がある子どもたちは、
読み書き・運動・集中・行動などで困りごとが見られることがあります。
でも、それは
「能力がないから」ではなく、
“見え方の使いにくさ” が背景にあることがとても多いのです。
見る力には、次のような働きがあります。
- 目をスムーズに動かす力
- 必要なところに視線を合わせる力
- 空間を正しくつかむ力
- 見た情報を脳で処理し、からだに伝える力
これらは“視力”とは別の、
生活・学習・運動すべての土台になる力 です。
2. ビジョントレーニングは「正しく見る力を育てる」支援です。
あおのビジョントレーニングは、
発達の凸凹がある子どもたちの日常に寄り添いながら、
“楽しい遊び” を通して視覚の働きを助けていく方法です。
行っている内容の例：
- 追視（ものを目で追う）
- 目の素早い切り替え（跳躍性眼球運動）
- 目と手の協調運動（キャッチ、紐通し、制作など）
- 図形・パズル・迷路などの空間認知課題
特性を理解しながら
「その子が自然に取り組める方法」
「成功しやすい設定」
を工夫して実施します。
3. なぜ“RYOUIKU2.0 × ビジョン”で成果が出やすいの？
発達の凸凹がある子の多くは、
筋肉の緊張・関節の柔軟性・からだの歪みによる重心バランスの偏り を抱えています。
これらがあると、姿勢が保ちにくい
- 目がブレやすい
- 見たいところに視線が合わせづらい
という状態になり、
ビジョントレーニングの力を発揮しにくくなります。
だからあおでは、
STEP
RYOUIKU2.0でからだの重心を整える
STEP
ビジョントレーニングで見る力を整える
という順番で行います。
からだが整うと、視線が安定し、脳の処理がスムーズになります。
そのため成果が出やすく、子ども自身も「見やすい・やりやすい」を実感しやすくなります。
見る力が育つと、生活全体が変わっていきます。
【学習面】
- 読み飛ばし・行ずれが減る
- 書字が整いやすくなる
- 黒板の写しがスムーズ
- 集中が続きやすくなる
【行動面・情緒面】
- 見通しが立ちやすくなる
- 切り替えがスムーズに
- 不安が軽減
- 友達との関わりで状況を把握しやすくなる
【生活・運動】
- ぶつかり・転びが減る
- 運動がスムーズに
- 工作や細かい作業がやりやすくなる
- 遊びの幅が広がる
5. あおのビジョントレーニングの特長（子どもの思いに寄り添う）
発達の凸凹に合わせた トレーニング
子どもが“楽しく”取り組める環境づくり
柔軟なからだに整えてから行う、成果の出やすい方法
遊び・運動・制作の中に自然に組み込む
日常生活や学習につながる支援
子どもの「できた！」と同じように “できなかった時の気づき”も大切にする
